Il s'agit d'un article très intéressant concernant l'espionnage industriel entre la Chine et l'Angleterre. À ne pas rater!
http://www.lepoint.fr/actualites-monde/2010-02-01/espionnage-industriel-ce-rapport-secret-britannique-qui-accuse-la/924/0/419398
Il serait bien de faire, après la lecture, un petit résumé de l'histoire pour voir si on a bien compris.
À la prochaine!
lundi 1 février 2010
samedi 30 janvier 2010
Lara Fabian- Je suis malade II
Maintenant, ce qui serait bien, c'est de prendre la chanson, y effacer quelques mots, et essayer de compléter les blancs.
Comme ça:
Comme ça:
Je ne rêve ____ je ne ____ plus
Je n'ai même plus __ histoire
Je suis sale sans toi je suis laide sans toi
Je suis comme une orpheline dans un ____
Je n'ai plus _____ vivre ma vie
Ma vie cesse quand tu pars
Je n'ai plus de vie et même mon lit
Se transforme ___ quai de gare
Quand tu t'en vas
Je suis malade complètement malade
___________________ ma mère sortait le soir
Et qu'elle me laissait seule avec mon désespoir
Je suis malade parfaitement malade
T'arrives on ne sait jamais _____
Tu repars on ne sait jamais ____
Et ça va faire bientôt deux ans
Que tu t'en fous.
Comme à un rocher comme ___ un péché
Je suis accrochée à toi
Je suis fatiguée je suis épuisée
De faire semblant d'être heureuse quand ils sont là
Je bois toutes les nuits mais tous les ______
Pour moi, ont le même goût
Et tous les bateaux portent ton drapeau
Je ne sais plus où aller tu es partout
Je suis ______ complètement malade
Je verse mon sang dans ton corps
Et je suis comme un _____ mort quand toi tu dors
Je suis malade parfaitement malade
Tu m'as privée de tous mes chants
Tu m'as vidée de tous mes mots
_____, moi j'avais du talent
Avant ta peau
Cet amour me tue et si ça continue
Je ______ seule avec moi
Près de ma radio comme un gosse idiot
En écoutant ma propre voix ___ chantera
Je suis malade complètement malade
Comme quand ma mère sortait le soir
Et qu'elle me laissait seule avec mon désespoir
Je suis malade c'est ça je suis malade
Tu m'as privée de tous mes chants
Tu m'as vidée de tous mes mots
Et j'ai le cœur complètement malade
Cerné de barricades _________________
Et finallement vous comparez avec le texte de l'article précédent pour corriger vos fautes!!
vendredi 29 janvier 2010
Lara Fabian- Je suis malade
Je n'aime pas trop Lara Fabian, pourtant cette chanson semble fascinante et elle est une femme bien travailleuse.
http://www.youtube.com/watch?v=bIIL5p7_WKk
Profitez bien de ce lien et de cette chanson, c'est une très belle chanson d'amour, ce qui aide à la compréhension du français, car la chanteuse doit prolonger ses mots, ce qui donne un temps de réfléxion à tout élève ayant un niveau de langue débutant ou faux débutant.
Vous trouverez, en cliquant sur ce lien, le site officiel de Lara Fabian, pour tout ceux qui voudront mieux connaître son histoire et sa discographie.
http://www.larafabian.com/
En voici les paroles:
http://www.youtube.com/watch?v=bIIL5p7_WKk
Profitez bien de ce lien et de cette chanson, c'est une très belle chanson d'amour, ce qui aide à la compréhension du français, car la chanteuse doit prolonger ses mots, ce qui donne un temps de réfléxion à tout élève ayant un niveau de langue débutant ou faux débutant.
Vous trouverez, en cliquant sur ce lien, le site officiel de Lara Fabian, pour tout ceux qui voudront mieux connaître son histoire et sa discographie.
http://www.larafabian.com/
En voici les paroles:
Je ne rêve plus je ne fume plus
Je n'ai même plus d'histoire
Je suis sale sans toi je suis laide sans toi
Je suis comme une orpheline dans un dortoir
Je n'ai plus envie de vivre ma vie
Ma vie cesse quand tu pars
Je n'ai plus de vie et même mon lit
Se transforme en quai de gare
Quand tu t'en vas
Je suis malade complètement malade
Comme quand ma mère sortait le soir
Et qu'elle me laissait seule avec mon désespoir
Je suis malade parfaitement malade
T'arrives on ne sait jamais quand
Tu repars on ne sait jamais où
Et ça va faire bientôt deux ans
Que tu t'en fous.
Comme à un rocher comme à un péché
Je suis accrochée à toi
Je suis fatiguée je suis épuisée
De faire semblant d'être heureuse quand ils sont là
Je bois toutes les nuits mais tous les whiskies
Pour moi, ont le même goût
Et tous les bateaux portent ton drapeau
Je ne sais plus où aller tu es partout
Je suis malade complètement malade
Je verse mon sang dans ton corps
Et je suis comme un oiseau mort quand toi tu dors
Je suis malade parfaitement malade
Tu m'as privée de tous mes chants
Tu m'as vidée de tous mes mots
Pourtant, moi j'avais du talent
Avant ta peau
Cet amour me tue et si ça continue
Je crèverai seule avec moi
Près de ma radio comme un gosse idiot
En écoutant ma propre voix qui chantera
Je suis malade complètement malade
Comme quand ma mère sortait le soir
Et qu'elle me laissait seule avec mon désespoir
Je suis malade c'est ça je suis malade
Tu m'as privée de tous mes chants
Tu m'as vidée de tous mes mots
Et j'ai le cœur complètement malade
Cerné de barricades t'entends je suis malade
Amusez-vous bien!!
Compréhension orale- Introduction.
Petit mot chalereux à tout lecteur:
J'en suis vraiment désolée!! Pardon pardon et encore pardon!! J'ai trop mal geré mon temps et voilà que, depuis le mois de novembre, je n'ai pas pu écrire un seul mot sur mon blog. Et je dis bien sur mon blog, car, à cause de mes trois derniers articles concernant la différence entre les figures de rhétorique et les figures de style en suivant la méthode traditionnelle de la dissertation, je me suis mise à écrite (gratter plutôt, gratibouiller) un livre (une sorte de livre... livret, feuillet, pamphlet, qui ne depasse pas encore 30 pages) et j'ai oublié qu'il existe un autre monde là dehors, mais toujours à l'intérieur de ma chambre, ma petite chambre, qui se trouve à l'intérieur d'une cour intérieure, ma petite cour.
Et me voilà que je me trouve dans la petite cour où se trouve ma petite chambre que je trouve un autre monde que j'observe depuis la fenêtre-écran de mon ordinateur que je peux fermer quand je veux et l'oublier dans un petit coin de ma petite chambre de ma petite cour intérieure.
Jusqu'à ce que je m'en suis souvenue "ah tiens! Je gère un blog!" Quelque part dans ma petite journée je fais quelque chose de pas si petit que ça!
Mais je n'ai rien à écrire, rien de raisonnable, de logique, aucune explication à nul texte ou nulle phrase, donc, afin de continuer d'attirer personne à la lecture de ce blog, je vais faire des liens avec des textes lus, chantés, prononcés, qui soit-disant, pourront aider notre oreille à passer le message au cerveau comme quoi ce qu'on entend est du français de France et pas du français du Québec.
J'en suis vraiment désolée!! Pardon pardon et encore pardon!! J'ai trop mal geré mon temps et voilà que, depuis le mois de novembre, je n'ai pas pu écrire un seul mot sur mon blog. Et je dis bien sur mon blog, car, à cause de mes trois derniers articles concernant la différence entre les figures de rhétorique et les figures de style en suivant la méthode traditionnelle de la dissertation, je me suis mise à écrite (gratter plutôt, gratibouiller) un livre (une sorte de livre... livret, feuillet, pamphlet, qui ne depasse pas encore 30 pages) et j'ai oublié qu'il existe un autre monde là dehors, mais toujours à l'intérieur de ma chambre, ma petite chambre, qui se trouve à l'intérieur d'une cour intérieure, ma petite cour.
Et me voilà que je me trouve dans la petite cour où se trouve ma petite chambre que je trouve un autre monde que j'observe depuis la fenêtre-écran de mon ordinateur que je peux fermer quand je veux et l'oublier dans un petit coin de ma petite chambre de ma petite cour intérieure.
Jusqu'à ce que je m'en suis souvenue "ah tiens! Je gère un blog!" Quelque part dans ma petite journée je fais quelque chose de pas si petit que ça!
Mais je n'ai rien à écrire, rien de raisonnable, de logique, aucune explication à nul texte ou nulle phrase, donc, afin de continuer d'attirer personne à la lecture de ce blog, je vais faire des liens avec des textes lus, chantés, prononcés, qui soit-disant, pourront aider notre oreille à passer le message au cerveau comme quoi ce qu'on entend est du français de France et pas du français du Québec.
Copyright bien sûr de moi.
A.M.L.
vendredi 6 novembre 2009
Différence entre les figures de rhétorique et les figures de style en suivant la méthode de la dissertation III
La conclusion
La conclusion est une synthèse générale qui répond à la problématique, voilà pourquoi il est conseillé de la rédiger au brouillon après l'introduction.Elle répond, dans un langage correct, à la problématique posée dans l'introduction.
La conclusion doit terminer par une ouverture afin d'offrir un autre point de vue soit-il en rélation avec le sentiment de la personne qui rédige la dissertation, soit-il en rélation avec une nouvelle problèmatique... etc etc.
Tel que nous avons pu constater, de manière générale les figures de rhétorique sont utilisées pour la correction du discours et c'est cet ordre dans la syntaxe et dans l'expression de la pensée ce que les figures de rhétorique cherchent. Les figures de style, par contre, cherchent à embellir l'expression écrite sans tenir compte de la correction langagière; ou tout simplement laisser une marque dans l'esprit de l'auteur qui permettra de reconnaître l'auteur à travers son propre style.
Le style et la correction dans la langue sont deux notions très différentes , voire même opposées, ne se trouvant ensemble dans le même texte de crainte que l'utilisation du premier ne rende que peu sérieux le sujet à exposer.
Ce n'est que dans le récit littéraire que ces deux notions de style et de rhétorique peuvent coïncider et se completer afin de donner naissance à l'oeuvre littéraire, création artistique par excellence dans le domaine de l'écriture; ce qui laisse supposer qu'en maîtrisant les figures de style et de rhétorique, l'enrichissement des écrits ne ferait qu'augmenter leur valeur.
Cependant, tel qu'il a été constaté, il existe une crainte de la part des auteurs d'utiliser ces figures de style pour développer des sujets tels que: l'économie, la santé, l'ordre public... dont le manque risque de rendre ces sujets monotones et peu attirants face à un public qui est toujours tombé et qui tombera toujours sous le charme d'un Zola, Victor Hugo, ou Apollinaire.
Ainsi, dans la conclusion, nous pouvons distinguer deux parties: l'une est déterminée par la problèmatique et le developpement, celle qui correspond à un résumé et une synthèse, dégageant l'intérêt du sujet étudié; l'autre, libre, constitue une ouverture soit par rapport à ce sujet, soit par rapport au point de vue proposé dans le libellé. C'est là que le candidat peut exercer le plus pleinement sa liberté, faire préuve d'une culture plus vaste que celle qui concerne le thème même sur lequel il vient de disserter.
La conclusion est une synthèse générale qui répond à la problématique, voilà pourquoi il est conseillé de la rédiger au brouillon après l'introduction.Elle répond, dans un langage correct, à la problématique posée dans l'introduction.
La conclusion doit terminer par une ouverture afin d'offrir un autre point de vue soit-il en rélation avec le sentiment de la personne qui rédige la dissertation, soit-il en rélation avec une nouvelle problèmatique... etc etc.
Tel que nous avons pu constater, de manière générale les figures de rhétorique sont utilisées pour la correction du discours et c'est cet ordre dans la syntaxe et dans l'expression de la pensée ce que les figures de rhétorique cherchent. Les figures de style, par contre, cherchent à embellir l'expression écrite sans tenir compte de la correction langagière; ou tout simplement laisser une marque dans l'esprit de l'auteur qui permettra de reconnaître l'auteur à travers son propre style.
Le style et la correction dans la langue sont deux notions très différentes , voire même opposées, ne se trouvant ensemble dans le même texte de crainte que l'utilisation du premier ne rende que peu sérieux le sujet à exposer.
Ce n'est que dans le récit littéraire que ces deux notions de style et de rhétorique peuvent coïncider et se completer afin de donner naissance à l'oeuvre littéraire, création artistique par excellence dans le domaine de l'écriture; ce qui laisse supposer qu'en maîtrisant les figures de style et de rhétorique, l'enrichissement des écrits ne ferait qu'augmenter leur valeur.
Cependant, tel qu'il a été constaté, il existe une crainte de la part des auteurs d'utiliser ces figures de style pour développer des sujets tels que: l'économie, la santé, l'ordre public... dont le manque risque de rendre ces sujets monotones et peu attirants face à un public qui est toujours tombé et qui tombera toujours sous le charme d'un Zola, Victor Hugo, ou Apollinaire.
Ainsi, dans la conclusion, nous pouvons distinguer deux parties: l'une est déterminée par la problèmatique et le developpement, celle qui correspond à un résumé et une synthèse, dégageant l'intérêt du sujet étudié; l'autre, libre, constitue une ouverture soit par rapport à ce sujet, soit par rapport au point de vue proposé dans le libellé. C'est là que le candidat peut exercer le plus pleinement sa liberté, faire préuve d'une culture plus vaste que celle qui concerne le thème même sur lequel il vient de disserter.
AML (copyright)
Différence entre les figures de rhétorique et les figures de style en suivant la méthode de la dissertation II
Il ne faut pas oublier qu'un sujet de dissertation détermine l'évolution de la pensée.
Il faut démontrer la progression de cette pensée non seulement à travers le plan énoncé à la fin de notre introduction mais aussi à travers l'enchaînement des différents points du plan lui-même.
En effet, chaque phrase d'introduction à chaqu'un des axes ou arguments de notre développement, doit rappeler l'orientation de notre réfléxion; et chaque axe de notre développement doit se terminer avec une mini-conclusion sur l'axe ou l'argument en question suivie d'une transition où l'on introduit le thème du nouvel axe ou argument.
En schèmatisant, notre développement serait le suivant:
Axe premier: les figures de rhetorique et leurs buts.
Phrase d'introduction fixant la direction sur laquelle s'oriente notre réfléxion + argument premier + exemple + conclusion+ transition au deuxième argument = 1 paragraphe.
Deuxième argument + exemple + conclusion+ transition au troisième argument = 1 paragraphe... etc
Dernier argument + exemple + conclusion concernant tout l'axe + transition à l'axe suivant. Cette transition de deux lignes grosso modo, peut être détachée du paragraphe, de cette manière le lecteur peut voir, d'un coup d'oeil, qu'une nouvelle étape de notre réfléxion commence.
Deuxième axe: les figures de style et leurs buts
Phrase d'introduction fixant la direction sur laquelle s'oriente notre réfléxion + argument premier + exemple + conclusion+ transition au deuxième argument = 1 paragraphe.
Deuxième argument + exemple + conclusion+ transition au troisième argument = 1 paragraphe... etc
Dernier argument + exemple + conclusion concernant tout l'axe + transition à l'axe suivant. Cette transition de deux lignes grosso modo, peut être détachée du paragraphe, de cette manière le lecteur peut voir, d'un coup d'oeil, qu'une nouvelle étape de notre réfléxion commence.
Il faut démontrer la progression de cette pensée non seulement à travers le plan énoncé à la fin de notre introduction mais aussi à travers l'enchaînement des différents points du plan lui-même.
En effet, chaque phrase d'introduction à chaqu'un des axes ou arguments de notre développement, doit rappeler l'orientation de notre réfléxion; et chaque axe de notre développement doit se terminer avec une mini-conclusion sur l'axe ou l'argument en question suivie d'une transition où l'on introduit le thème du nouvel axe ou argument.
En schèmatisant, notre développement serait le suivant:
Axe premier: les figures de rhetorique et leurs buts.
Phrase d'introduction fixant la direction sur laquelle s'oriente notre réfléxion + argument premier + exemple + conclusion+ transition au deuxième argument = 1 paragraphe.
Deuxième argument + exemple + conclusion+ transition au troisième argument = 1 paragraphe... etc
Dernier argument + exemple + conclusion concernant tout l'axe + transition à l'axe suivant. Cette transition de deux lignes grosso modo, peut être détachée du paragraphe, de cette manière le lecteur peut voir, d'un coup d'oeil, qu'une nouvelle étape de notre réfléxion commence.
Deuxième axe: les figures de style et leurs buts
Phrase d'introduction fixant la direction sur laquelle s'oriente notre réfléxion + argument premier + exemple + conclusion+ transition au deuxième argument = 1 paragraphe.
Deuxième argument + exemple + conclusion+ transition au troisième argument = 1 paragraphe... etc
Dernier argument + exemple + conclusion concernant tout l'axe + transition à l'axe suivant. Cette transition de deux lignes grosso modo, peut être détachée du paragraphe, de cette manière le lecteur peut voir, d'un coup d'oeil, qu'une nouvelle étape de notre réfléxion commence.
Troisième axe: différences entre figures de rhetorique et figures de style
Phrase d'introduction fixant la direction sur laquelle s'oriente notre réfléxion + argument premier + exemple + conclusion+ transition au deuxième argument = 1 paragraphe.
Deuxième argument + exemple + conclusion+ transition au troisième argument = 1 paragraphe... etc
Dernier argument + exemple + conclusion concernant tout l'axe + transition à l'axe suivant. Cette transition de deux lignes grosso modo, peut être détachée du paragraphe, de cette manière le lecteur peut voir, d'un coup d'oeil, qu'une nouvelle étape de notre réfléxion commence.
Quatrième axe: rapprochements entre les figures de style et les figures de rhétorique
Phrase d'introduction fixant la direction sur laquelle s'oriente notre réfléxion + argument premier + exemple + conclusion+ transition au deuxième argument = 1 paragraphe.
Deuxième argument + exemple + conclusion+ transition au troisième argument = 1 paragraphe... etc
Dernier argument + exemple + conclusion concernant tout l'axe.
Le plus important dans un developpement est:
Ménager une transition qui démontre l'avancement de la pensée. Ménager une transition qui relie les idées des différentes parties.
Rester toujours près des axes du raisonnement et de la démonstration.
AML (copyright)
Différence entre les figures de rhétorique et les figures de style en suivant la méthode de la dissertation I
Première partie de l'introduction (présentation): Le libellé faisant en sorte de citation, on doit le lire attentivement afin d'en dégager la problématique ansi que trois axes principaux de réféxion. Cependant, ce libellé contient des notions et un contexte à éclaircir aux lecteurs. Deuxième partie de l'introduction (définition et contexte): Les expressions qui posent problème dans le titre de ce message sont les suivantes: "figures de rhétorique" et "figures de style". Concernant le terme rhétorique, une très belle définition est donnée dans son acception "littérature": Le rhétorique s'est constituée dans les démocraties grecques de l'Antiquité. Technique élaborée empiriquement par l'analyse des oeuvres oratoires, elle est inventée par les Siciliens Corax et Tisias (Vè av. J.C.) et développée par les sophistes Protagoras et surtout, Gorgias. Platon (Phèdre) et Aristote (Rhétorique) lui donnent une base philosophique en la fondant sur la connaissance des passions. Florissante à l'époque héllenistique, elle représentera, jusqu'à la fin de l'Antiquité, le degré supérieur de l'enseignement. La rhétorique latine apparaît, aux côtés de la rhétorique grecque, au Ier av. J.C.. Cicéron (De oratore) et quintilien (De institutione oratoria)lui apportent des bases théoriques originales. Avec la disparition d'un espace politique favorable à l'art oratoire, la rhétorique devient peu à peu une fin en soi, simple virtuosité technique. On distingue cinq parties dans la théorie de l'art oratoire: l'invention, qui traite de la recherche des idées ou des arguments et s'accompagne de la pratique des lieux communs; la disposition qui enseigne à faire un plan; l'élocution qui comprend les préceptes sur le style et le rythme; la mémoire ou mnémotechnie; enfin, l'action:intonations, attitudes, gestes. (Cette-ci semble une belle définition assez approfondie d'un terme, mais pour la personne qui lit, cette même définition ne lui servira qu'à perdre le fil de l'exposé à corriger et à trouver qu'elle est hors sujet en ce qui concerne le rapport à l'époque antique et la naissance de cette science. Il vaut mieux donner une définition courte et simple afin de donner un aperçu de ce dont on va parler). Les expressions qui posent problème dans le titre de ce message sont les suivantes: "figures de rhétorique" et "figures de style". La rhétorique est un ensemble de procédés et de techniques permettant de s'exprimer correctement et avec éloquence; c'est-à-dire que les tours grammaticaux, linguïstiques etc nous permettant de nous exprimer correctement sont des figures de rhétorique. Par contre, d'après le dictionnaire de langue française, une figure de style, en littérature, est un procédé littéraire par lequel l'idée exprimée reçoit une forme particulière visant à produire un effet. Troisième partie de l'introduction (la problématique et l'annonce du plan) On voit dès le premier abord que ces deux notions sont différentes, mais en quoi le sont-elles? comment savoir, à l'heure d'analyser un texte, que nous sommes devant une figure de rhétorique et non une figure de style? Ne pourraient-elles pas, être complémentaires l'une de l'autre? Juxtaposées? Voire même, à certaine moments, accomplir la/les même(s) fonction(s)? Afin de répondre à ces questions posées, nous étudierons en profondeur d'abord, les figures de rhetorique et leurs buts. Dans un deuxième temps, les figures de style et leurs buts. Et finalement, nous connaîtrons les différences, si elles existent vraiment, entre les deux types de figures, ainsi que leurs ressemblances.
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